UNIDAD 15. LENGUA. 5º PRIMARIA. SUJETO Y PREDICADO, EL TEXTO, REFRANES, SIGNOS DE PUNTACIÓN (OTROS).

LOS REFRANES.

LA ORACIÓN. SUJETO Y PREDICADO.

A) Subraya en azul el sujeto, y en rojo el predicado, en las siguientes oraciones (rodea cada verbo en verde):

- La casa de Andrés es fantástica.

- Mi primo y su amigo Juan estuvieron en el parque ayer por la tarde.

- El mes que viene, yo estaré en la playa con mis amigos.

- Nuestras hermanas mayores van de viaje con el instituto el próximo curso.

- Todas las tardes mis amigos y yo vamos a entrenar baloncesto
- El vecino de Paco ha llegado hoy a nuestra clase.
- El amigo de Julio vive cerca del parque.
- Nuestra maestra trajo una cartulina para el trabajo.
- El tío de Marco, trabaja en la fábrica de acero.

EL TEXTO. CARACTERÍSTICAS.

 

- OTROS SIGNOS DE PUNTUACIÓN 1.

- OTROS SIGNOS DE PUNTUACIÓN 2.

COMA, GUIÓN, RAYA.

COMILLAS Y PARÉNTESIS.

MÁS SOBRE SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

MÁQUINAS Y ESTRUCTURAS. 5º PRIMARIA. REFUERZO Y AMPLIACIÓN. NATURALES.

ENLACE 1.

ENLACE 2.

ENLACE 3.

 

PREGUNTAS:

 1. ¿Qué es una máquina?

2. Escribe el nombre de las partes de una máquina. Pon un ejemplo en cada parte.
3. Haz un dibujo de una bicicleta y añade los siguientes elementos: rueda, ejes, correas o cadenas, palancas ,muelles, resortes, manivelas, cremalleras.
4. Explica qué es un mecanismo.
5. Escribe V si es verdadero, y F si es falso:
 a. La tecnología es el conjunto de conocimientos relacionados con la invención y el uso de las máquinas ___.
 b. Los electrodomésticos, como la lavadora, el lavavajillas multiplican nuestro esfuerzo en el hogar ___.
 c. El termostato permite regular la tempoeratura de nustra casa para no gastar más energía de la necesaria ___.
 d. Los reguladores de agua dificultan el ahorro en el consumo de agua ___.
 e. El envasado al vacío, que elimmina el aire del interior de los envases ___.
 f. La congelación de los alimentos los mantiene a temperaturas mayores a los 0º ___.
 g. La eliminación del agua en los alimentos ayuda a su convervación ___.
6. Escribe tres ejemplos o casos en los que usemos la tecnología para divertirnos, para el ocio.
7. ¿Qué ventajas tiene el correo elctrónico?
8. ¿Qué otras formas de comunicación por internet ha revolucionado el sistema de relaciones sociales?
9. ¿Para qué podrá ser utilizada en el futuro la inteligencia artificial?
10. Haz un dibujo de una estructura y señala el nombre de sus partes.
11. Explica y pon ejemplos:
 a. Estructura masiva.
 b. Estrucutura abovedada.
 c. Estructura triangulada.
 d. Estructura entramada.
 e. Estructura colgante.

SUMA Y RESTA EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL. EDUCACIÓN PRIMARIA.

ENLACE 1.

ENLACE 2.
ENLACE 3.
ENLACE 4. 

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 5º PRIMARIA. REFUERZO Y AMPLIACIÓN.

ENLACE 1.

ENLACE 2.
ENLACE 3.

PROBLEMAS PARA PRIMARIA. 5º Y OTROS NIVELES. REFUERZO Y AMPLIACIÓN.

PROBLEMAS 1.

PROBLEMAS 2.
PROBLEMAS 3.
PROBLEMAS 4.

REFUERZO MATEMÁTICAS 5º PRIMARIA.

ENLACE 1.

MÁS POLÍGONOS. MATEMÁTICAS REFUERZO Y AMPLIACIÓN. 5º PRIMARIA. POLÍGONOS Y ÁREAS FIGURAS PLANAS.

ENLACE 1.

ENLACE 2.

ENLACE 3.

Fichas Ef Saltos Habilidades Básicas Y Baloncesto Ed Pria. Refuerzo y ampliación. Actividades de aula.

Fichas Ef Saltos Habilidades Básicas Y Baloncesto Ed Pria

SESIÓN LLUVIA 6. EDUCACIÓN FÍSICA. EDUCACIÓN PRIMARIA.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: LLUVIA 6.	ETAPA: Primaria		Ciclo: 2º-3º	Nivel: 1º, 2º, 3º,4º, 5º y/o 6º.
OBJETIVOS: 1. Realizar actividades relacionadas con el área de Educación Física en espacios de interior (o exterior también). 2. Realizar tareas o actividades de Educación Física que permitan disfrutar al alumnado de las situaciones de juego. 3. Favorecer situaciones que fomenten las actitudes de cooperación y colaboración.
MATERIAL: música, altavoces, ultraportátil (o aparato reproducción de música). ESTILOS DE ENSEÑANZA: asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas.			INSTALACIONES: sala inteior/aula, patio o pista polideportiva. ORGANIZACIÓN: individual, parejas, grupos y gran grupo.
PARTE INICIAL:
- Calantamiento grupal con música. - Juego: “Cantajuegos”: canción “La mané”. Permitirá calentar todas las partes del cuerpo (al ir señalando zonas de toda la estructura corporal”.
PARTE PRINCIPAL.
- Canciones del cantajuego: * “Auto de papá”. * “Vamos a bailar” (popurrí).
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
- Juego: canción: “Estrellita dónde estás”.
OBSERVACIONES:
Adaptaciones: modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Consultar el blog “coleydeporte” (www.coleydeporte.blogspot.es”) para más recursos y/o alternativas. - Nota: estos juegos van de una manera más concreta para los niveles de 1º, 2º, 3º, si bien el resto de niveles de Primaria podrán usar esta sesión, aportando un especial sentido de la teatralidad y “desenfado”. - Nota: podrán ser usadas, en cualquier momento de la sesión, si se estiman necesarias, por algún motivo, otras de las canciones del conjunto del cantajuegos o similares (por necesidades del alumnado o sesión).

TAREAS DE AULA. INTERACTIVAS y otros recursos. Educación Física. Educación Primaria.

TAREAS INTERACTIVAS. RECURSOS E INFORMACIÓN RELATIVA AL BALONCESTO.
RECURSOS PARA EDUCACIÓN FÍSICA.
ATLETISMO.
LOS SALTOS. RECURSOS PARA EL ÁULA. ED. FÍSICA. EDUCACIÓN PRIMARIA (incluye el salto y otras modalidades).
MÁS RECURSOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA:

EDUCACIÓN FÍSICA

• Anatomía y Fisiología humanas. Puzzles
• Ludos: área de Educación Física: Primer Ciclo
• Ludos: área de Educación Física: Segundo Ciclo
• Ludos: área de Educación Física: Tercer Ciclo
• 100 propuestas para el minibasket: pase, bote, calentamiento...
• Supercanasta (Juego)
• Caza del tesoro: Los juegos tradicionales
• Deportes alternativos j-clic (tenéis que darle a: applet, para que se cargue el juego)
• Imágenes de estiramientos en pdf
• Mi salud, mi cuerpo y la educación física, j-clic (tenéis que darle a applet, para que se carque el juego)
• La pirámide de la actividad física en pdf (fuente: el mundo)
• Educación física en j-clic (tenéis que darle a: applet, para que se cargue el juego)
• La orientación en j-clic (tenéis que darle a: applet, para que se cargue el juego)
• Hockey escolar (j-clic)
• El voleibol, actividad en j-clic (tenéis que darle a: applet, para se cargue el juego)
• Practicando deportes en educación primaria
• Aprendizaje interactivo de la Educación Física. Actividad j-clic (tenéis que darle a: applet, para que se cargue el juego)
• Aprendiendo béisbol. Actividad j-clic (tenéis que darle a applet, para que se cargue el juego)
• Deportes alternativos. Actividad j-clic (tenéis que darle a applet, para que se cargue el juego)
• Mi salud, mi cuerpo y la educación física. Actividad j-clic (tenéis que darle a applet, para que se cargue el juego)
• Minibasket. Actividad j-clic (tenéis que darle a applet para que se cargue el juego)
• Actitudes, valores y no violencia en la Educación Física. Actividad j-clic (tenéis que darle a applet para que se cargue el juego)
• Baloncesto. Actividad j-clic (tenéis que darle a applet para que se cargue el juego)
• Deportes. Actividad j-clic (tenéis que darle a applet para que se cargue el juego).

(Tomados de J.A.).

PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS PLANAS. REFUERZO Y AMPLIACIÓN. 5º PRIMARIA.

PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS PLANAS. REFUERZO Y AMPLIACIÓN. 5º PRIMARIA.

MÁS REFUERZO Y AMPLIACIÓN.

MÁS REFUERZO Y AMPLIACIÓN, AÚN.

UN REFUERZO Y AMPLIACIÓN MÁS.

INGLÉS UNIDAD 6. 5º PRIMARIA. WONDERFUL WORLD.

 1. Vocabulario (escribe en inglés):

• Montaña:
• Isla:
• Río:
• Océano:
• Desierto:
• Volcán:
• Bosque:
• Lago:
• Pueblo-ciudad:
• Tierra:
• Nubes:
• Sol:

2. Adjetivos:
 Escribe el significado en español de los siguientes adjetivos en inglés:

• Soleado:
• Grande:
• Caluroso:
• Ventoso:
• Tranquilo/calmado:
• Ruidoso:
• Limpio/claro:
• Frío:

  3. Escbie en inglés:

• Más grande que...
• Más soleado que...
• Más ruidoso que...
• Más largo que...
• Más algo que...

4. Números:

• 100:
• 200:
• 1000:
• 1000000:

NATURALES Y MATES 5º PRIMARIA. REFUERZO Y AMPLIACIÓN. FIGURAS PLANAS y EL SONIDO.

LAS FIGURAS PLANAS 1.
LAS FIGURAS PLANAS 2 (Hay otros recursos también).

SIMETRÍA Y TRASLACIÓN 1.

EL SONIDO 1.

UNIDADES 13 y 14, 5º PRIMARIA. LENGUA. REFUERZO Y AMPLIACIÓN.

COMPRENSIÓN LECTORA.

GENTILICIOS.

GRAMÁTICA. EL ADVERBIO.

SIGNOS QUE CIERRAN ENUNCIADOS. MÁS SOBRE SIGNOS QUE CIERRAN ENUNCIADOS.

ESCRIBIR UN CUENTO 5º PRIMARIA. MÁS SOBRE CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO.

OTRAS CLASES DE PALABRAS. MÁS SOBRE OTRAS CLASES DE PALABRAS.

LA COMA Y EL PUNTO.

PREPARAR UN CÓMIC PRIMARIA.

RECURSOS LITERARIOS.

UDI 6. OLIMPIADAS DE HABILIDADES BÁSICAS. EDUCACIÓN FÍSICA 3º PRIMARIA.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 1 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: - Desplazarse de distintas formas aceptando las posibilidades y limitaciones de los demás.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones de diferente tipo, y/u otros materiales conveniente, en función de las necesidades/circunstancias presentadas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Imita animales”: en esta actividad, los alumnos/as se distribuyen libremente por el espacio y deberán imitar desplazamientos de distintos animales, (los que ellos decidan). - “CORRER AL MISMO TIEMPO”. En esta actividad, los alumnos/as se distribuyen en grupos de 5 o 6 alumnos/as y deben correr al mismo tiempo.

Parte Principal

- “Juego: “Busca formas”: en esta actividad, los alumnos/as deberán buscar formas de desplazarse sin saltar y utilizar los pies, utilizando otras partes del cuerpo, andando corriendo, hacia atrás, delante, lateral, etc. - Juego: “Canguros relevistas”: dos, tres, o cuatro equipos. El primer compañero/a de cada equipo lleva una pelota entre los pies, saltando recorriendo un recorrido no demasiado largo. Vuelve y da el relevo (pelota) al compañero/a siguiente. - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “¿Dónde está el balón?”: en esta actividad, los alumnos/as se distribuyen en gran grupo, mientras que el maestro les pedirá que cierren los ojos, para esconder mientras el balón, una vez que ya lo haya escondido, les pedirá que abran los ojos y lo busquen. El primer alumno/a que encuentre el balón, será el responsable de esconderlo en la siguiente acción, así sucesivamente durante varios minutos. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 2 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: Identificar desplazamientos, saltos y giros. Desarrollar la coordinación dinámica general a través de habilidades básicas.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones de diferente tipo, y/u otros materiales conveniente, en función de las necesidades/circunstancias presentadas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: Dos alumnos se la quedan y trata de pillar al resto. Los que son perseguidos transportan el balón, sujeto con sus manos encima de la cabeza. Para salvarse, el perseguido, antes de ser pillado dirá “molinillo” y quedará en el sitio con brazos en cruz, intercambiando el balón de una mano a la otra y piernas abiertas. Para volver a participar en el juego tiene que venir un compañero, colocarle el balón en la cabeza, y que el que estaba parado realiza un giro de 360º sobre su eje longitudinal.

Parte Principal

- “Golpear el balón”: - Vertical y hacia arriba, varias veces, y alternado una mano y otra a la señal de profesor, estando en situación estática: - Con la palma de la mano. - Con el dorso de la mano. - Combinaciones dorso - palma - con el bíceps - con el muslo - Con distinta partes del cuerpo. - Realizamos las mismas actividades anteriores pero en situación dinámica, desplazándonos por la pista. “Lanzamientos de balón”: lanzar el balón con una sola mano, vertical hacia arriba y recogerla con la misma mano, varias veces seguidas. - Cambiar la mano con la realizamos el lanzamiento y la recepción. - Ídem pero antes de que caiga hay que dar una, dos, tres, cuatro... varias palmadas. - Ídem pero en desplazamiento y a la voz de “ya “cambio de balón con un compañero, al “ya” vuelvo a cambiar con el mismo compañero - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- “Pásala en fila”: 2 filas sentadas (se podrían hacer más equipos/filas). Pasan el balón de pie o sentado, brazos arriba (por encima de la cabeza), a un lado a otro de la cintura, entre las piernas – si es sentado no se podría realizar esta opción. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 3 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: presentación de contenidos relacionados con el bloque Habilidades motrices.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones de diferente tipo, conos/miniconos.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: Cada alumno con un balón que transporta en sus manos. Desplazamientos por toda la pista. Al indicar los números realizamos la siguiente acción: - Número uno: realizamos un giro sobre sí mismos de pie y seguimos desplazándonos. Número dos: realizamos un salto y seguimos desplazándonos. Número tres: realizamos un giro sobre sí mismos de pie, un salto y seguimos desplazándonos.

Parte Principal

* “LANZAMIENTOS DE BALÓN”: - Lanzar el balón con una sola mano, vertical hacia arriba y recogerla con la misma mano, varias veces seguidas. Cambiar la mano con la realizamos el lanzamiento y la recepción. Ídem pero antes de que caiga hay que dar una, dos, tres, cuatro... varias palmadas. Ídem pero en desplazamiento y a la voz de “ya “cambio de balón con un compañero, al “ya” vuelvo a cambiar on el mismo compañero. * JUEGO: LLUVIA DE BALONES: dos equpos, en dos zonas separadas. A la señal ambos equipos comienzan a lanzar los balones hacia el otro campo. A una nueva señal se detiene el juego. Habrán de contar cuántos balones quedan en cada campo. Cada equipo intentará tener el menro número de balones en su campo. - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

* Juego: “Masajes con el balón”: parejas. Un compañero/a se tumba. El otro/a pasa el balón por las diferentes partes de su cuerpo, con calma y suavidad, de cabeza a pies o de pies a cabeza. Se cambian papeles. Luego se vuelve a repetir el proceso, pero en lugar de estar tumbados hacia arriba, hacia abajo, o al contrario, según hubiesen comenzado. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 4 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: Identificar acciones de transporte y manejo de objetos. Saltos y desplazamientos. Desarrollar la coordinación dinámica general a través de habilidades básicas. - Mejorar los giros, lanzamientos y recepciones. - Desarrollar la coordinación dinámica general a través de habilidades básicas.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones de diferente tipo, miniconos.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “¡Cambia!”: el grupo trotando, con el balón en las manos. A la señal de “¡cambia!”, habrán de cambiar el balón con otro compañero/a. Variante: se puede llevar el balón en las manos, botarlo, conducirlo con el pie, entre otras posibilidades.

Parte Principal

- “Transprotes”: el grupo dividido en varios de 5 a 6 participantes, sobre un recorrido de 6 metros, aprox., con tres estafetas/miniconos/conos separadas/os un metro y medio entre ellas, entre las que se realiza un recorrido entre ellas, se realizan carreras hacia un lado para dar el relevo (una palmada) al compañero que correrá en dirección contraria, para dar el relevo al siguiente compañero. - Llevando el balón sujeto entre las rodillas, y sin usar las manos. - Llevando el balón sujeto con las manos en la espalda. - Botando el balón. - Conduciendo el balón con los pies. - “Pelota capitana”: equipos de 5 ó 6 alumnos/as: cada equipo una fila, frente a cada fila un capitán/capitana. Todos con balón frente al capitán. A la señal del maestro/a, el primero de cada fila pasa el balóna su capitán, él se la devuelve y se sienta, así todos los de su equipo. Cuando el último pasa el balón al capitán y la recibe, intercambia su papel con el capitán y se repite todo el proceso. Así, hasta que todos/as hayan salido a realizar la función del capitán/capitana. - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “¿Quién se ha movido?”: todo el grupo de alumnos se sitúa unido y agrupado, cada uno con su balón para realizar “una foto de grupo”, menos uno se quedará de espaldas al grupo mientras este se coloca. Cuando estén preparados el que se queda se gira y mira al grupo mientras este cuenta en voz alta 10 segundos. Se vuelve a girar y entonces uno del grupo cambia su posición. El que se queda vuelva a girar para mirar el grupo e intentar identificar el que cambio de posición en la “foto”. Ir cambiando los roles. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 5 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: 1. Experimentar situaciones jugadas mediante el uso del balón. 2. Desarrollar la habilidad básica del lanzamiento.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones de diferente tipo, minicanastas, papeleras, ladrillos de plástico, miniconos.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Pase alto, pase bajo”: 4 equipos en 2 filas frente a frente. 1 balón por fila. Incia el juego el 1º de una parte de las filas, pasa el balón al compañero/a de la parte de frente, en pase alto, quien recibe pasa al otro lado en pase bajo o con bote, y así alternativamente. Puede repetirse el juego, de modo que quien haya realizado pase alto realice pase bajo, y a la inversa.

Parte Principal

- Juego: “Lanzar al cesto”: se organizan los niños en dos hileras, a una distancia moderada de 2 metros se coloca un cesto o caja frente a cada una de ellas, el primer niño tendrá una pelota en la mano. Al sonido de la palmada del profesor el primer niño lanzará la pelota elevando el brazo por encima del hombro y desde atrás lanzará al cesto, luego irá caminando a recogerla y se la entregará al próximo compañero. Gana el equipo que más pelotas enceste. Participación alternativa/consecutiva. - Juego: “Abordaje al barco”: dos equipos, en dos filas, frente a frente de forma paralela. Cada equipo tiene tras de sí, una fila de labrillos y/u otros objetos que se puedan derribar. Primero lanzarán los miembros de un equipo desde una fila de aros, para dar y “derribar, como si fuera realizar un abordaje a un barco” los objetos del otro equipo. A continuación el segundo equipo. Realizar un segundo turno modificando distancias, colocación de los objetos (se pueden hacer figuras…). - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Ejercicios de equilibrio con balón: cada alumno/a, lleva un balón y ha de realizar malabares (giro del balón sobre el dedo), sobre la cabeza. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 6 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: 1. Realizar juegos que impliquen desplazamientos y lanzamientos. 2. Adquirir respobilidad en el manejo del paracaídas, así como en los desplazamientos y lanzamientos, en cada juego.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balonces de diferente tipo, paracaídas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Balón alto-balón bajo”: con balones de diferente tipo, trotar, moverse por la pista, y a la señal del maestro hacer “¡Balón alto!” (se lanza arriba) o “¡Balón bajo!” (se agachan con el balón en las manos).

Parte Principal

- Juegos con paracaídas: * “Partido de tenis”: dos paracaídas, dos equipos. Cada equipo sujeta el paracaídas, lanza el balón desde un paracaídas al otro. El otro equipo habrá de devolver el balón al primer paracaídas. Si cae el balón punto para el primer equipo. * “Cesta de frutas”: en círculo, un solo paracaídas todo el grupo, cada alumno/a es asignado una fruta (4 frutas, por ejemplo, y se van repitiendo). El alumnado, cucya fruta sea mencionada, cambia de posición, cruzando el paracaídas – que es levantado, a modo de “champiñón”, y se quedan en una nueva posición. Si se dice “¡Cesta de la fruta!”, cambian todos/as de posición. *”Rodea al paracaídas”: 2 equipos, cada uno con su paracaídas. Desde una posiciónd e salida, los miembros de cada equipo, van saliendo de forma alternativa-consecutiva, rodean el paracaídas, y depositan su balón, en uno de los colores del paracaídas. Tras rodearlo, vuelven a su posición de salida. Nota: se puede hacer transportando el balón con las manos, y/o conduciendo el balón con los pies. - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “Director de orquesta”: todos/as en círculo, uno/a la “queda” en el centro. A la señal, un alumno/a, en el círculo (no sabe quién es el del centro) comienza a “guiñar”, de modo que todos los del centro se van poniendo las manos en la cabeza, hasta conseguir “pillar” a todos/as, sin ser descubierto por el detective. Cambio de roles. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 8 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: 1. Realizar lanzamientos y recepciones, en el desarrollo de juegos conocidos de equipo.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones de espuma, plástico y/u otros equivalentes.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Lanco y recojo”: trotando, con calma, a la señal lanzan hacia arriba (2-3 metros) el balón que tenían. Han de recoger el de otro compañero/a, pudiendo botar en el suelo. Hará pequeño baile simpático y recibirá aplauso reconfortante al compañero/a que recoja en último lugar.

Parte Principal

- Juego: “Balón sentado”: dos equipos. Pueden jugar mezclados o en 2 campos separados. Se lanza a la zona de la cintura-lateral, a jugadores/as del otro equipo. Quien es dado se sienta y lanza para poder ponerse de pie nuevamente, si da a un alumno/a del otro equipo. Si un compañero/a, coge la pelota en aire, de manera “segura”, podrá salvar a quien esté sentado (en orden, según lleven más tiempo sentados). Se podrán o no, según opción tomada, ir guardando “vidas”, cuando se cojan en aire/”segura”. Nota: si se da en zona ingle o cabeza/cara el lanzamiento no es válido y se repite (se insiste en que estos lanzamientos a estas zonas no son válidos). - Juego: “Balón prisionero”: dos equipos en dos campos y una zona tras cada campo para los que “son dados”. Se lanza siempre a zona cintura. Nota: si se da en zona ingle o cabeza/cara el lanzamiento no es válido y se repite (se insiste en que estos lanzamientos a estas zonas no son válidos). Los que son dados pasan a la zona tras el campo del otro equipo. Si dan a jugadores del otro equipo regresan a su zona. Si se coge segura el juego continúa con normalidad. - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “Balón escondido”: en círculo, juntos, sin dejar huecos entre unos/as otros/as. Un compañero/a en el centro, y un balón, 2, 3, en la espalda de un alumno/a. Quien está en el centro cierra los ojos, y los balones se esconden entre los del círculo (espalda). Abre los ojos, comienzan a circular el balón o balones, y quien “la queda” adivina dónde está/n. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 9 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: 1. Explorar las posibilidades de lanzamientos.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: balones de diferente tipo, miniconos, minicastas.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Ahora de toca a ti”: por parejas. Los dos componentes deben pasarse la pelota de distintas formas.

Parte Principal

- Juego: “El castillo”: se divide la clase en tres grupo. Un grupo se realizarán un círculo con las manos agarradas y cumplirán la función de castillo. El segundo grupo, los defensores del castillo, se colocarán dentro del círculo. El grupo restante, los “atacantes”, se situarán en el exterior del círculo. A la voz de ya, los guerreros deben lanzar las pelotas dentro del castillo y los defensores deberán desalojar todos los balones. Cambio de roles. Nota: siempre controlar fuerza de lanzamiento. - Juego: “Relevos con balones”: dos equipos. El último de la fila deberá levantarse para ir por una pelota, a continuación debe sentarse y pasar el balón al compañero que tenga delante y así sucesivamente hasta que el balón llegue al principio de la fila. El niño que se encuentre en primer lugar debe lanzar la pelota hacia una minicanasta, a tres metros de distancia e intentar que caiga en el interior. Luego se tendrán que colocar en el último puesto. El equipo que consiga encestar más balones consigue un punto. Varias partidas. - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- Juego: “Simón dice”: un alumno será el que guíe el juego. Para que los demás lo obedezcan debe pronunciar la frase de forma correcta. De lo contrario, los alumnos ejecutarán la conducta opuesta (también se puede acordar no realizar nada). La clave para que los compañeros obedezcan al guía se encuentra en el hecho de pronunciar Simón dice antes de dar la frase. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA Nº : 6. Olimpiadas HHBB.. Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices”. SESIÓN Nº : 10 CICLO: 2º NIVEL: 3º y 4º. TEMPORALIZACIÓN: mayo.

OBJETIVOS: O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y la relación del mismo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. Objetivos de la sesión: 1. Explorar las posibilidades de desplazamientos.

CONTENIDOS

- Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural.

EVALUACIÓN: Criterios

- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. - Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

METODOLOGÍA. Estrategia: analítico – global. * Estilo: asignación de tareas, descubrimiento guiado. * Tiempo: 45 minutos. * Espacio: patio / pista polideportiva. * Material: ladrillos de plástico, miniconos, aros cuerdas, tizas, tapones de plástico o similar.

TAREAS O JUEGOS. DESCRIPCIÓN/ORGANIZACIÓN

Calentamiento/parte inicial

– Explicación inicial de los contenidos de la unidad. - Calentamiento general. - Juego: “Rojo, amarillo, verde”: códigos. Trotando. Rojo significa tumbado mirando al cielo, amarillo, significa tumbado mirando al suelo, verde significa levantarse y continuar el trote. Varios turnos.

Parte Principal

- Circuito: circuito con aros, miniconos, cuerdas y ladrillos de plástico. - “Piso”: se dibuja el juego “piso-pídola” en el suelo, con tizas. Con tapones de plástico o similar se desplazan-juegan en el “tablero” dibujado. - Nota: en caso de ser necesario, se introducirán juegos alternativos, con material asociado.

Vuelta a la calma

- “La orquesta”: en círculo, un alumno/a dirige la orquesta. Tocarán instrumentos, darán palmadas, harán tacón con el pie, chasquidos de dedos, palmas en muslos de piernas… (podrán simular el sonido de los intrumentos elegidos en cada caso). Esto implicará realizar movimientos-desplazamientos, si bien en el propio lugar, en el círculo, sin cambiar de lugar. Nota: se podrán introducir, si se estima necesario, juegos y/o actividades de vuelta a la calma, que el alumnado ya conozca/conoce, con material asociado, que pudieran, o puedan ser útiles, si las circunstancias o situación de la sesión lo demandan – aconsejan.

Observaciones: Adaptaciones: se podrá modificar la velocidad de realización de los ejercicios y juegos. Hacer parejas u otros agrupamientos para algunos desplazamientos, así también se reduce la velocidad de desplazamiento, hacer juegos a cámara lenta..., y/u otras adaptaciones, para facilitar la participación de todos/as, en función de las necesidades y/o demandas que se pudieran presentar. Nota: se presentarán actividades alternativas y/o complementarias (refuerzo y ampliación también) siempre que lo necesite el grupo o algún alumno/a en concreto). TIC: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-interactivos.html http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/ www.coleydeporte.blogspot.com